DESARROLLAR CÍRCULOS DE LECTORES -PROGRAMA NACIONAL DE LECTURA MÉXICO
UNO
Haga una Convocatoria a la comunidad o grupo de personas seleccionadas para sus círculos de lectura literaria según las propuestas en el texto.
¡HOLA VEN !HAZ PARTE DE NUESTRO
CÍRCULO DE LECTURA ADULTO MAYOR
Hoy por ellos, mañana por ti......
Creado especialmente para personas adultos mayores que quieran compartir un lugar de experiencias en torno a la Literatura en un ambiente acogedor y agradable.
Nuestro objetivo es el de estimular el disfrute de la lectura y generar un análisis de creación de critica y autocracia a través de los textos de la literatura universal.
Evidencias
DOS
Lea y vea la recopilación de autores y sus libro álbum (en textos complementarios del aula virtual). ¿Cuáles de estos autores elegiría para la comunidad que quiere afecta? Escriba una justificación con ejemplos de su elección. (Usted también puede elegir otros autores poetas,narradores... se requiere es que usted logre pensar por qué leería ese autor).
LAS MIL Y UNA NOCHES
Queremos iniciar nuestro Circulo de lectura, con la fantasía y la imaginación de los cuentos tradicionales de la literatura medieval del medio oriente, observar durante los relatos como nuestros espectadores se interesan en la historia del sultán Shahriar, la traición y muerte de su esposa.
Relatos que surgen uno del otro, dejando siempre una interrogación. Quépasará mañana?. Esperamos despertar el interés de la lectura a la población que hemos escogido a través de la técnica del relato enmarcado.
Publicado en el año1982 Autor: Anónimo
Actividad 1
Sábado 5 de septiembre de 2015
Se leerá en voz alta el primer cuento del libro, con música árabe de ambientación
y se les darán algunas figuras de la
historia para que ellos pinten e
identifiquen algunos personajes como el sultán Shahriar y su esposa.
PORQUE INTEGRAR UN CIRCULO DE LECTURA ORIENTADO AL ADULTO MAYOR?
Este interrogante, nos motivó a conformar un Círculo de Lectura para
adultos mayores que no han tenido la oportunidad de participar y soñar a través
de un libro., por esta razón invitamos a todo aquel que quiera contribuir en
una obra social a través de la lectura y su afectación en una comunidad tan
vulnerada en nuestro país, hogares para el adulto mayor.
Recuperado el 31/08/15: Imagen tomada de la internet:http://www.amanoz.cl/como-envejecer-bien/cultivar-la-familia-factor-trascendente-para-el-adulto-mayor-2
CIRCULOS DE LECTURA LITERARIA PELICULA CONOCIENDO A JANE AUSTEN
1.¿Qué Relaciones ustedes han tenido con
círculos de lectura literaria? o ¿Concírculos de lectura? O con alguna clase de círculos o en sumo con su
experiencia íntima o compartida con la literatura. A quien estos círculos le ha
permitido conocer, así como en la película vemos que hay conocimiento de una
autora inglesa. Haga en relato de experiencias.
2.¿Cómo este círculo de lectura conoce a Jane
Austen y qué conocen de ella? Elabore un texto publicitario con el objetivo de
reconocer este círculo. Este texto publicitario puede estar en formato de
plegable, afiche, volante.
3.Escríbale una carta a no de los personajes
de la película o de las novelas de Austen.
MARIA FERNANDA RODRIGUEZ FORERO
1. Los círculos de
lectura de manera alguna desarrollan paralelo a su objetivo principal (la
lectura) habilidades sociales que no se me dan de manera fluida, mi experiencia
con la literatura tiene estrecha relación con mi círculo familiar, mis Padres y
Hermanas son personas gustosas y gomosas de la literatura, algo así como una
herencia cultural.
De pequeña recuerdo a mis
Padres alimentando periódicamente la biblioteca familiar, habían libros que
solo nos fueron permitidos a cierta edad (El amante de Lady Chaterley), la
literatura infantil fue administrada por mi Madre (Cuentos de los hermanos
Grimm, Cuentos de los hermanos Andersen, Pinchita y la pierna lastimada, los anteojos
de la suerte, Teresita sirve el té, entre otros), cuentos que hoy en día
conservo, pues son un fuerte vínculo con mi infancia.
La literatura compartida
con mi Padre fue y es de otro tipo, con él adquirimos el gusto por la
literatura histórica, de pequeña leí literatura relacionada con la historia del
pueblo judío (Proceso de Núremberg, El Tercer Reich de los Judíos, etc.) leí
historia general moderna, se cierne la tormenta (gobierno de Winston Churchill)
La hora veinticinco y otros.
Mi gusto por la buena
literatura me ha llevado a escritores como Fiódor Dostoievski (escritor
que fue tema de conversación en mi entrevista de ingreso a la Universidad
Militar), Doris Lessing, Mo Yang, José Saramago, James Joyce, escritores que he
seguido desde la primera vez que los leí.
A nivel nacional he leído
a Álvaro Mutis, R.H Moreno Durán, Héctor Abad Faciolince, William
Ospina, Ángela Becerra, Piedad Bonnet y Juan Esteban Constain, otros autores
colombianos de renombre los he leído, pero lo mencionados son los que he leído,
me han gustado y mantengo el gusto.
En mi temprana
juventud y aún hoy con mi Padre vamos a nuestras librerías favoritas y
compramos libros referenciados en los periódicos, en ARCADIA, en página-dos,
podría decir que mi circulo de lectura sido mi familia, si bien he leído en
mis diferentes procesos de formación, la literatura, su lectura y
su legado para mi vida, la he desarrollado en mi hogar.
3. Respetado Señor
Darcy
Es usted la persona
recurrente en mi pensamiento, la única persona sin la cual no podría
vivir porque me ha eclipsado en cuerpo y alma, diariamente
sincronizo a este con los latidos de mi corazón, quien sino usted, su
lejanía, su eterna contemplación, su buen y en ocasiones prejuicioso actuar son
el motivo, el argumento y razón de mi enamoramiento.
Permítase la
espontaneidad, propia de las personas que son en el amor, retire los prejuicios
de clase que no le permiten mi cercanía, sincronice su razón con los latidos de
su corazón cuando está en mi presencia, cuando sueña conmigo, esto le dará el
argumento suficiente para decir te amo con total fluidez y sin el tartamudeo
propio que da la incertidumbre.
Me ha embrujado en cuerpo
y alma.
FRANCIS JHOANA PINZÓN VÁSQUEZ
1. Recuerdo que en mi infancia, obtuve muy poca relación conlalectura,enmifamiliaelhabitodeleernoseinculcocomoenotrasfamilias. Con el trascurso del
tiempo en mi adolescenciaenelcolegio enunaclasedeespañolla profesoradesarrollounaactividad,dondeelcursodebíaleerlaobratituladaEDIPO REY, génerodramático, despuésde leer ellibroserealizóelcírculodelectores , intercambiandoideasdelosmásinteresantedelaobra, fueunadelasexperienciaquemeacercaronalalectura. Generandolaimportanciadeleer.
Megustaríapertenecerauncírculodelectores. Yaquelalecturaesun
ejercicioimportanteparatoda persona, yaquepormediodeestehabitosepuedemejorelpensamiento, enriquecerellenguajeylacreatividad. Intercambiarvariasopiniones,ideas, experiencias etc.
Ylomásimportanteestenermotivaciónporloquesehace.
3BOGOTA 31 DE JULIO
2015
SEÑOR:
George wickham
Leescriboestacarta ,paramanifestarle queesusteduna personamuyinteligente, encantador yrespetuoso, meagradomuchosuparticipaciónenelcírculodelectores , conociendo Jane Austen, queaunquenuncahabíaleídounadeella,seapasiono en leer condedicación susobras, yaqueseencontrabaenamorado deunadelasintegrantesdelcirculo delectores ,buscandolaformaparallamar suatención,y me pareciómuyrománticodesuparte.
1. Al observar la pregunta
sobre los círculos de lectura evoco mi infancia y adolescencia inmediatamente. En
mi casa se leían textos de subgéneros narrativos como la novela y el cuento,
unos como la María de Isaac y otros de temas fuertes en nuestro país como la
violencia en Colombia al estilo novela, Lirio Rojo, lo que el cielo no perdona
entre otros de autores como el Padre Garcia Herrera.
Otro
circulo al que recuerdo y que me marco bastante fue en el aula de salón, cuando
estaba en primaria lao el profesor nos
leía durante el año un libro y por aparte nosotros leíamos otros para luego
discutirlos y relacionarloscon nuestras
vidas o sucesos que conocíamos de otras personas a las que les había pasado una
situación igual a la del libro.Luego
compartíamos con nuestros compañeros lo que sentíamos al leer. En una ocasión
leí Lo que el viento se llevó de Margaret Mitchell un clásico de la literatura
de los Estados Unidos. Viví con tanta intensidad el personaje de Scarlett, que
recuerdo haber contado la historia a un grupo de amigas de colegio ygeneré en ellas esa piquiña de conocer los
detalles y todas terminaron leyendo la obra, viviéndola y comparando incluso
esta guerra de esclavitud en los Estados Unidos con los campesinos sometidos
por el conflicto en nuestro país.
Hoy
en día me encantaría ser parte y vocera para crear un circulo de lectura, de
ayudar a mostrar la importancia que genera el sentirse afectado con la
experiencia de otro, de poder compartir con los niños y adultos lo increíble al sentir para
que y porque es importante leer y escribir desde el corazón.
Desde
que inicie esta carrera, cada día me convenzo de poder contribuir a una
educación con sentido humano llevado a la práctica.
3. Grigg, me he identificado
plenamente con su personaje en la película, por su entusiasmo, interés de
conocer los libros escritos por Jane Austen, aunque su objetivo de pertenecer a
este circulo de lectura era la conquista. Todas sus acciones me encantaron y
muchas vecesen mi vida he realizado
esa acción de indagar a una lectura por conocer a un autor, relacionando muchos
hechos con mi vida personal o con las de amigas, familiares o conocidos. Genial
siento que él transmite esa alegría de darse uno la oportunidad de conocerliteratura interesante, pienso que es una manera de enseñar a otra persona, que de lo que yo leo y conozco puedo hablar y de lo que desconozco puedo aprender.
BILIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA
Cuervo, C.( 2015). GUIA PEDAGOGÍA Y LITERATURA. Pontificia Universidad Javeriana.
1.Escriba un texto sobre las experiencias
lectoras de: Mira Rothemberg, Beatriz Helena Robledo, Daoud, Rosalie y Pilar, incluya
sus propias experiencias lectoras íntimas y compartidas que usted ha tenido.
Mira
Rothemberg
Da
clases a niños Judíos originarios de Europa Central en edades entre los 11 y
los 13 años, algunos nacidos en los campos de concentración, otros habían
sido abandonados por sus padres durante la guerra con el fin de evitarles la
muerte, otros finalmente recogidos por campesinos, religiosas, por
organizaciones o por sus propias familias para ser trasladados a los Estados
Unidos.
Estos
niños se caracterizaban por ser inexpresivos, aptitud- actitud que dado el
contexto suponía protegerse de las manifestaciones violentas, de la falta de
claridad del comportamiento humano y del claro deseo de volver al lugar de
origen, idea muy lijada a la cultura hebrea.
La
maestra Mira abre un espacio literario a manera de analogía que le permite
empatar muchos de los sentimientos y emociones de estos niños con la historia
de los indios americanos, quienes fueron refugiados en su propio territorio,
la lectura activa en ellos la verbalización de sus emociones, evita la
perturbación por dolor, mueve sus emociones (entrópicas) y les da un orden.
Beatriz
Helena Robledo
Beatriz
Helena lee a adolescentes que hacen parte del conflicto armado de su país
(guerrilla y paramilitares).
Ella
emplea la lectura de mitos, como herramienta que hace fluir la palabra
olvidada hace tiempo, la lectura de la llorona, la madremonte, el mohán
activa vivos recuerdos de la infancia.
Personas
despojadas de sus mínimas condiciones humanas, ven en el libro, en su lectura
una posibilidad de estar del otro lado, fuera de la fila de los asesinos.
Daoud
Es
un senegalés de 20 años de edad, quien contextualiza su realidad de la
siguiente manera: vivir en los refugios, es sinónimo de malos estudios,
trabajo asqueroso, ir en cierta dirección; la sociedad espera que los vagos
hagan lo que ellos dicen: ser violento, vulgar e inculto.
Dadoud
encontró en la biblioteca la manera de zafarse de la conformidad, de salir de
las obsesiones, de enfrentarse cara a cara con la realidad.
La
biblioteca fue el lugar que Dadoud elaboró (no como un lugar ya establecido),
que cuido, decoro, para huir de la realidad que otros habían establecido para
él.
Rosalie
Relata
que en su casa había dinero, pero el mundo no existía sin la biblioteca, para
ella la biblioteca, los libros, son descubrimientos de un lugar, de un mundo
lejano donde se podría vivir, donde las personas se pueden reconstruir, un
lugar tranquilo, sin problemas.
Pilar
A
través del libro y su lectura Pilar experimenta la sensación de bienestar, al
saber que otros han sentido, experimentado y comunicado pensamientos,
angustias al igual que ella, deja claro que el otro lo comunica mejor, con
más fuerza, con la vitalidad de quien siente intensamente, de la misma manera
que Pilar cuando los lee.
.
2.Cómo puede definir los círculos de la
lectura, literaria a partir de las experiencias de estas autoras. Dé ejemplos
con fotografías.
3. Interpretar la siguiente concepción de la
literatura: “La literatura, en todas sus formas (poesía, cuentos, novelas,
teatro, diarios , tebeos, ensayos-
siempre y cuando estén escritos, trabajados, etc.) aporta un soporte remarcable
para despertar la interioridad, poner en movimiento el pensamiento, relanzar
una actividad de simbolización, de construcción de sentido” (pag.14)
En las experiencias lectoras relatadas
por Mira Rothemberg, Beatriz Helena Robledo, Daoud, Rosalie y Pilar, se observa
cómo se puede transformar un ser humano a través de sentimientos escondidos y
dejar volar no solo su imaginación, sino, a liberarse de cargas reprimidas como
el caso que comentó Mira Rothemberg de los niños judíos cuando comenzaron a
realizar sus prácticas en el aula con una historia de los indios de Norteamérica, pero que la relacionaron con la
experiencia vivida en sus propios campos.
La
historia del pueblo judío puede leerse desde cualquier edad, lo que cabe
resaltar aquí es que en la niñez las herramientas que ayudan a superar los
momentos difícilesno están consolidadas
o no están, entender los bloqueos emocionales de estos niños, sus miradas y sus
anhelos es saber leer.
De la misma manera Beatriz Helena Robledo, nos
muestra la importancia que a través de la lectura y escritura los niños
víctimas de un conflicto relacionan, viven y recorren los lugares del conflicto, lugares en donde pueden
reconocer trayectos recorridospor la
desgracia, el desdén, por la incertidumbre de no saber a dónde se va, dada su
experiencia asocian características geográficas con los contenidos de los
relatos mitológicos, así como Daoud, nos
relata que la lectura hizo en él otro ser, un ser que rompió con los prejuicios
establecidos para los de sus clase, él estableció quien quería ser en que
situaciones y el por qué, encontró en la biblioteca la manera de excluirse de
un futuro ya establecido. Los libros fueron su salvación para saltar al otro
lado, de vivir en un mundo de escasez de pocas oportunidades, de injusticias
sociales, en una sociedad que plantea su futuro y sus opciones como si fueran
“Dios”, pero que solo él toma la decisión y gracias a esos espacio creados
llamados bibliotecas.
Así como para Rosalie los libros significaban otro
mundo, otros lugares, soñar, escapar de situaciones crueles para tomar un nuevo
aire, para ella los libros le salvaronla vida, una vida tal vez marcada por la indiferencia familiar que veía
como prioridad otras cosas y no tuvo en cuenta las necesidades de una niña.
A Pilar los libros la liberaron angustias, dolores,
pensamientos que son expresados por otros en los libros, sintiéndose
identificada plenamente con palabras que ella misma no puede expresar o se le
dificultaba manifestar.
MARÍA FERNANDA RODRÍGUEZ FORERO
En mi experiencia he tenido momentos de lecturas muy
grandes donde los sentimientos como mencionaba Pilar afloran, las lágrimas, la
alegría, el sentir del verde de la naturaleza, el ruido de los pájaros y hasta
llegar a sentir la voz del autor.
De pequeña la lectura significo el poder participar
activamente en la clase de lenguaje, fue la emancipación de mis hermanas
mayores (aprendí a leer y a comprender lo que leía a temprana edad), con el
tiempo (aún en mi infancia), la lectura fue una buena amiga (no tenía muchos
amigos), fue el recursos para inventar historias y agilizar procesos. En mi
temprana juventud era el reconocer emociones en otros y en mí, era ver como
ciertas situaciones marcan el carácter del ser humano, eran las largas horas de
charla con mi Padre y las salidas mensuales a la librería, el amor por los
libros y la buena literatura me alejó de la biblioteca no me gusta compartir
los libros, los libros son parte de mi historia y no la quiero fragmentada, de
adulta comprendí que había un compromiso social: lo leído debía ser compartido
,leo, compilo, busco para brindar lo mejor a mis estudiantes.
MELBA RUTH CLAVIJO BOLÍVAR
La lectura es mi pasión desde que tengo uso de razón, detenida por las múltiples ocupaciones que la vida me presentó, bueno pienso que es una excusa, sin embargo hoy comparo las oportunidades que tienen los niños y adultos para disfrutar la lectura y la escritura y me atrevo a asegurar que si se está haciendo un avance, pues ya se toco el pensamiento de los niños y de los adultos de indagar ese porque y para que de las cosas, que en tiempos pasados eran solo transmitidos por los saberes del conocimiento. (MELBA RUTH CLAVIJO)
FRANCIS JHOHANA PINZON VÁSQUEZ
Recuerdo que en mi infancia, obtuve muy poca relación conlalectura,enmifamiliaelhabitodeleernoseinculcocomoenotrasfamilias. Con el trascurso del
tiempo en mi adolescenciaenelcolegio enunaclasedeespañolla profesoradesarrollounaactividad,dondeelcursodebíaleerlaobratituladaEDIPO REY, génerodramático, despuésde leer ellibroserealizóelcírculodelectores , intercambiandoideasdelosmásinteresantedelaobra, fueunadelasexperienciaquemeacercaronalalectura. Generandolaimportanciadeleer.
Megustaríapertenecerauncírculodelectores. Yaquelalecturaesun
ejercicioimportanteparatoda persona, yaquepormediodeestehabitosepuedemejorelpensamiento, enriquecerellenguajeylacreatividad. Intercambiarvariasopiniones,ideas, experiencias etc.
Ylomásimportanteestenermotivaciónporloquesehace.
BIBLIOGRAFIA
Cuervo, C.( 2015). GUIA PEDAGOGÍA Y LITERATURA. Pontificia Universidad Javeriana.
